¿CÓMO TRABAJÁIS CON LOS ALUMNO/AS?

Las personas que se encuentran dentro del espectro autista tienen más facilidad para procesar la información de forma visual. Además, también presentan interés por temas muy particulares y les cuesta planificar. Por eso, utilizamos metodología TEACCH, que consiste en presentar la información de forma visual, siempre bien estructurada (agendas, planificadores), partiendo de los temas de interés que se usan como motivación para aprender.

¿ENTIENDEN BIEN EL MÉTODO QUE SE USA?

Sí, el método les facilita el desarrollo cotidiano y se convierte en una herramienta de comunicación imprescindible; contribuye a mejorar su calidad de vida y es beneficioso para su entorno familiar y para nosotras, educadoras que les transmitimos los nuevos conocimientos. Gracias al método, nuestros alumnos entienden lo que les pedimos y lo que esperamos de ellos/as.

¿SON SOCIABLES LOS/AS NIÑOS/AS CON TEA?

Sí lo son, y muchas veces desean compartir juegos, actividades, pensamientos y deseos con los demás, pero no encuentran las estrategias adecuadas. Esto se debe a que no aprenden por imitación. Hay que enseñarles de forma explícita lo que comúnmente se aprende de forma implícita. Les gusta hacer amistades y compartir.

¿POR QUÉ UTILIZÁIS PICTOGRAMAS?

Los pictogramas se usan habitualmente, aunque no siempre. No todas las personas con TEA los necesitan. Cada uno es diferente y tiene necesidades específicas. Los utilizamos para facilitarles información acerca de determinadas tareas. Con estos iconos ellos aprenden mejor, porque las imágenes les proporcionan un apoyo extra en la información que procesan. A las personas dentro del espectro les cuesta más procesar y memorizar la información que llega por el canal auditivo.

¿CÓMO HACÉIS PARA COMUNICAROS CON ELLOS/AS?

En el aula Estrellas Mágicas nos comunicamos principalmente de forma oral, aunque nos apoyamos en signos, gestos y/o imágenes cuando es necesario. Así favorecemos la comunicación y la comprensión del lenguaje.

¿SABEN HABLAR INGLÉS?

Por el momento, los alumnos que están en el aula se interesan mucho por el inglés, lo entienden y hablan bastante bien, cada uno a su nivel.

¿QUÉ ES LO PEOR QUE LE PUEDE SUCEDER A UNA PERSONA CON AUTISMO?

Esto suele variar de una persona a otra, como es normal. A rasgos generales, los imprevistos, cambios de planes, falta de organización, planificación, ruidos o tumultos son cosas que casi todos ellos coinciden en designar como aspectos desagradables.

¿POR QUÉ HAY TAN POCOS NIÑOS DENTRO DEL AULA?

El trabajo en el aula es muy personalizado, atendiendo a todos los aspectos que se necesitan trabajar con cada alumno, planificando todos los momentos del día. También se elaboran materiales específicos para cada alumno. Esto hace que la atención sea muy personalizada, lo cual implica mucha dedicación.

¿CÓMO PODEMOS RELACIONARNOS CON UNA PERSONA CON AUTISMO?

Las personas dentro del espectro son únicas, por tanto no sirven fórmulas generalizadas. Cada uno de ellos tiene gustos diferentes y sus intereses van variando. Pero todas comparten la necesidad de relacionarse y estar contentos con su entorno. Al tener ciertas alteraciones en las áreas que ya hemos comentado, es importante siempre tener en cuenta los siguientes puntos:

• Debemos utilizar pocas palabras y que sean muy concretas. Los grandes discursos orales les sirven muy poco.
• Apoyarnos en gestos e imágenes.
• Decir de forma clara lo que se espera de la persona.
• Hablar con tranquilidad y tono de voz tranquilo, evitando los gritos (porque les pueden alterar mucho).
• Tener paciencia y ayudarles a expresar de forma verbal lo que quieren comunicar, pues este aspecto les suele costar bastante.